في ورقة عام 1972 بعنوان "كمبيوتر شخصي للأطفال من جميع الأعمار"تخيل آلان كاي عالماً يستخدم فيه الأطفال "معالجو المعلومات الشخصية والمحمولة" لقراءة الكتب وخلق الفن والتعرف على النظام الشمسي. لم نصل بعد ، ولكننا أقرب مما كنا عليه من قبل. منذ يناير 2010 ، أنا وزملائي في مدرسة الأرز المتميزة تم نشر برنامج حوسبة جديد في مدرستنا - مع نتائج مثيرة.
استبدال Mac
Cedars هي مدرسة صغيرة مستقلة في غرينوك ، اسكتلندا ، مع 105 تلاميذ في المرحلة الابتدائية من الأولى حتى الثانوية 5 (تعادل تقريبًا رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر في الولايات المتحدة). لطالما كنا مدرسة قائمة على Mac: عندما افتتحنا في عام 1999 ، كان أول شراء للأجهزة هو خادم G3. ولكن بينما كنا نستخدم أجهزة Apple في المدرسة منذ فترة ، لم نقم بذلك أبدًا على النطاق الذي نحاول الآن.
قبل أن نبدأ هذا البرنامج الأخير ، كان لدينا 24 Mac (12 iMacs و 12 MacBooks) لـ 105 تلاميذ. كانت المشكلة هي أن هذه الآلات كانت مطلوبة بشدة. أراد المعلمون توفرهم طوال الوقت وفي كل مكان. لم نصل أبدًا إلى نقطة المعارك التي اندلعت على أجهزة MacBooks - لكنها كانت قريبة.
من خلال دوري كرئيس لتكنولوجيا المعلومات في Cedars ، عقدت اجتماعا في يناير 2010 لمناقشة الوضع. فكرنا في شراء المزيد من أجهزة الكمبيوتر المحمولة ، ولكن لم يكن أحد سعيدًا حقًا بذلك: فهي ثقيلة وضخمة ، وكان الاحتفاظ بها مشحونًا وتشغيلها مشكلة.
اعتبرنا iPod touch. كانت صغيرة وخفيفة ورخيصة وبطارية تدوم طويلاً. كان لديه متصفح ويب جيد. (كان الوصول إلى الموارد المستندة إلى الويب هو الطلب الأول من معلمينا.) ولكن كانت هناك ثلاثة اعتراضات كبيرة: لم تتمكن من توصيل اللمسة بجهاز عرض ؛ لم يكن لديها معالج نصوص قوي ؛ ولا يمكن توصيله بلوحة مفاتيح الأجهزة. (كان هذا في أيام iOS 3.X.)
ثم تم الإعلان عن جهاز iPad.
سلامة التراجع
لقد نشرنا الآن 115 جهاز iPad في المدرسة - واحد لكل تلميذ وعضو في هيئة التدريس. تبقى أجهزة iPad مع الطلاب طوال اليوم. يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10 سنوات وما فوق اصطحابهم إلى المنزل ليلاً. أخبرنا المعلمين أنه يمكنهم الحصول على لوحات المفاتيح ؛ لدهشتي ، لم يأخذ أي من هذا العرض.
ندير أجهزة iPad وننشرها كموارد مدرسية. يسمح ذلك للمعلمين بتخطيط دروسهم على افتراض أن التكنولوجيا ستكون متاحة دائمًا وستعمل دائمًا.
كان لدي متطلب واحد في ذهني عندما كنا نخطط للنشر: لم نكن لنخبر أي شخص عن الغرض من أجهزة iPad. في كثير من الأحيان ، يتم شراء أجهزة كمبيوتر المدرسة لأغراض تربوية محددة - تحرير الفيديو ، أو البث الصوتي ، أو ببساطة التعلم عن أجهزة الكمبيوتر. لم نفعل ذلك. لقد قمنا ببساطة بتوفير أجهزة iPad ، دون إخبار أي شخص بما يجب أن يفعلوا بها. كان من المثير للاهتمام أن نرى كيف استجاب المعلمون والطلاب لهذه الحرية.
كان أكبر تغيير مبكر في تدريس الفن. تطبيقات مثل الفرش (), MoodBoard Proو فوتوشوب اكسبرس () مساعدة الأطفال على تجربة الفن وبناء الثقة. غالبًا ما يتردد الأطفال في تجربة أشياء جديدة في فصل الفنون خوفًا من حدوث خطأ ما. مع حرية تجربة الأشياء ببساطة ، مع أمان التراجع غير المحدود ، فإن إبداعهم قد انفتح بشكل كبير. وبالمثل ، في اللغة الإنجليزية ، يتعين على معلمينا الآن تعليم فن الحفاظ على حد الكلمات لأن الأطفال ينتجون قطعًا أطول وأفضل من أي وقت مضى.
لقد اكتشفنا جميع أنواع الاستخدامات لجهاز iPad التي لم نتصورها مطلقًا ، وتم تمكينها جميعًا بواسطة تطبيقات iPad. على سبيل المثال ، لم يكن لدينا خطط معينة لتبني الكتب الإلكترونية ، لكننا نستخدمها الآن لأن المعلمين أرادوا iBooks المثبتة. بدأنا فرقة iPad فقط عن طريق شراء بعض تطبيقات محاكاة الأجهزة.
نحن الآن في المرحلة التي يكون فيها جهاز iPad مدمجًا في الطريقة التي نؤدي بها أعمالنا في المدرسة. عندما بدأنا لأول مرة ، اعتقدنا أنه يمكننا أن نحذر من سوء الاستخدام من خلال التهديد بإزالة جهاز iPad الخاص بالطفل لمدة يوم أو نحو ذلك. اتضح أن القيام بذلك من شأنه الآن أن يكسر اليوم الدراسي لذلك الطفل. يمكننا أيضًا أن نجعلهم يجلسون في الرواق ويواجهون الحائط طوال اليوم. لم أكن أتوقع أن نصل إلى هذه النقطة قريبًا.
هل هناك أشياء نتمنى أن يكون أداء iPad أفضل؟ بالطبع بكل تأكيد. هل هناك جهاز كمبيوتر آخر يلبي احتياجاتنا بشكل كامل؟ ليس الآن. لقد غيّر iPad مدرستنا ، وبدأنا فقط في معرفة ما هو ممكن.
تشغل فريزر سبيرز منصب رئيس قسم الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات في كلية الأرز للتميز. وهو أيضًا مطور معروف لنظامي التشغيل Mac و iOS.